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今日浅谈中国工业设计教育的弊端

发布时间:2021-07-21 18:40:53 阅读: 来源:海水缓蚀剂厂家

浅谈中国工业设计教育的弊端

摘 要:中国工业设计教育存在的弊端很多,本文指出了其中的几点:部分高校盲目开设工业设计,师资力量不足,培养方式不正确,招生方式不正确等,并提出一些对策,旨在引起大家的反思,抛砖引玉,让更多的行内人士来为中国工业设计教育把脉,提出更多有益的发展建议。

关键词:工业设计;设计教育;弊端

引言

据有关专家的统计,目前中国的工业设计专业在校生总数为38520名,每年有9630名学生毕业走上社会,如果按目前的社会现实,每家企业年招收 2名工业设计师来测算,需要4800 多家制造型企业。但据媒体的报道,目前的中国企业中真正有自主研发设计需求的企业不足千分之一。也就是说,中国的工业设计专业的招生规模,已经远远超出了社会的实际需求了,这必将会导致大量的毕业生在就业时,必须转行。

然而,我们还要面对一个问题:如果社会有这么大的实际需求,各大高校能够为社会提高足够的合格的工业设计人才吗?我相信,不管是企业、高校教师还是学生,大多数人给出的答案都是否定的,相信这也是广大设计教育工作者的心中之痛。为什么?原因是很多的,我认为有几点原因是需要我们正视的:

1 盲目开设工业设计专业

国内开设工业设计专业的高校,遍布全国,而事实上,真正有工业设计人才需求的,主要是沿海经济发达地区,以及内地部分经济比较发达的大城市,也只有这些地区,才有企业能为工业设计专业学生提供实践的机会,也只有这些地区,学生才有学习工业设计的大环境。只有在这样的环境中,学生才能广泛接触与本专业相关的知识和行业信息,才能树立信心和学习目标,才能打下扎实的基础。否则,在一些对工业设计根本没有需求的内陆地区,社会不了解,学校不重视,老师心有余力不足,学生犹如大海孤舟,根本看不到将来的希望,无法获得奋发学习的动力。因此,笔者认为,教育部有关部门,应该严格把关,对于缺少适合开设工业设计专业的社会环境的地区,要坚决拒绝高校开设工业设计,或者严格限制开设的高校数量,这不仅仅是为了避免社会资源的浪费,也是对学生的前途高度负责。

2 师资力量严重不足

按照教育部工业设计专业教学指导分委员会的《工业设计专业本科设置基本条件》要求,工业设计专业每班以25人为宜,教师与学生的比例以1:8为宜,专业教师不少于10人,其中至少应有教授职称者一人、副教授职称者二人以上……事实上,许多开设工业设计专业的高校,根本达不到这个条件。即使勉强凑够基本的教学班子,部分师资也是由其他专业的老师来客串的。很多学校山东思达高科机械装备有限公司专业生产的汽车传动轴改变疲劳性能实验台采取 单元化、模块化、标准化 开发理念,在设立工业设计之初,往往是一个工业设计专业背景的老师,一个美术背景的老师,一个机械设计背景的老师,就组成了一个教学班子,负责整个专业的所有教学工作。甚至有的高校,学生已经入学了,基本的教学班子还没有确定。在这种情况下,我们如何能够保证培养出合格的学生来?加强师资力量,刻不容缓!

3 培养方式不得当

在大部分高校,工业设计多数设立在机械学科之下,师资力量来自不同的专业背景,对工业设计的理解,对本专业的培养目标,往往不能形成共识。笔者曾经去过多所高校面试,关于如何培养学生,如何开设课程的问题,许多院长、系主任的观点都是,针对本专业的跨学科特点,开设一部分艺术类课程,再开设一部分机械类课程,然后再把这两部分课程“揉”起来,这样学生就能设定好实验速度、测定量程等条件参数够学到全面的知识……事实上,在没有明确工业设计的本质、学生应该具备哪些专业能力的情况下,机械地、盲目地开设课程,不但学生不能被“揉”成人才,反而会“什么都学,但什么都不会”,成为“四不像”。

笔者认为,工业设计学生的专业能力,可以主要划分为创意的能力和实现创意的能力两方面,我们可以围绕这两方面来开设课程,如创意类的课程:《产品设计原理》、《设计方法学》、《设计心理学》等,实现创意类的课程:《产品设计快速表现》、《计算机辅助工业设计》、《模型制作》等,这两方面的课程,可以同步进行也可以交叉进行。这样,老师在开设课程的时候,就可以避免课程的重复和冲突,教学目标更明确;学生在学习的过程中,努力的方向就更加清晰,了解自己哪方面的能力存在不足,可以自觉弥补。只要学生拥有扎实的创意能力和实现创1、济南实验机从结构特点上来讲意的能力,就能成为合格的工业设计人才。

4 招生方式不得当

笔者与不少高校的教师交流的时候,很多人都提到一个问题,尽管老师竭尽全力培养学生对本专业的兴趣,然而始终保持兴趣的学生并不多,许多学生在学习的过程中,并没有全力以赴,最后成材的学生也寥寥无几。笔者认为,原因就是教育部门在高考招生的时候,没有考虑到工业设计专业的特殊性。目前中国社会对工业设计还不够重视,大多数考生对工业设计都不了解,第一志愿报考的甚少,最后被录取的学生,大多都是调剂的,而且理工类学生,大多没有美术基础,有的学生还以为学设计就是学美术,思想准备不足,提不起兴趣。这样,老师愿意教,学生不愿意学的情况,不难就出现了。

笔者认为,对于工业设计专业的学生,在入学的第一个学期,学校应该通过专业导论课,让学生充分地了解本专业,并对学生进行测试,考查学生是否适合学习本专业、是否感兴趣。对于感兴趣、适合学习工业设计的学生,应该给予大力的鼓励;对于不感兴趣,也不适合学习工业设计的学生,应该允许其转专业。另外,对于学生转专业后留下的空缺,学校应该允许其他专业的学生申请转到工业设计专业来填补,并通过考核,择优录取。这样,确保了招进来的学生都是热爱工业设计,适合学习工业设计的,就可以大大地确保学生成才的成功率。

总结

总之,中国工业设计教育存在的问题还有很多很多,笔者就不一一指出了才能使实验机的寿命更长。当然,可喜的是,我们看到社会越来越重视工业设计,工业设计教育也取得了不少的进步,各方面的条件都在逐步改善,也培养出了不少优秀的工业设计人才。然而,工业设计专业真正办得的高校,还是屈指可数的。我们的设计教育工作者,设计教育机构,必须正视存在的不足,本着为国家、为社会、为学生负责的原则,努力开拓,改善办学条件,提高办学质量,才能为国家培养更多更优秀的工业设计人才。

参考文献:

[1] 童慧明.膨胀与退化—中国设计教育的当代危机.首届设计与中国设计史学术年会论文集.2007.根据高构成薄薄的石墨片工li电的调研12(end)

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